Construire l’année en s’appuyant sur la mémoire
Quand on se réfère au système scolaire, on parle d’empreinte mémorielle en disant qu’elle «permet d’élaborer un plan de révision optimisé avec des répétitions espacées en fonction de la courbe d’oubli de chacun.» (Source : cned).
Il est tout à fait opportun d’employer cette même acception en se retournant vers les acquis et expériences de l’année scolaire vécue avant la grande trêve estivale. Ainsi, le senior pourra se référer à des acquisitions, des expériences et des enrichissements qui ne tomberont plus dans l’oubli. À l’inverse, ils marqueront sa personne en lui donnant envie de revivre des expériences favorisant de nouvelles «empreintes mémorielles».
Ainsi, en s’appuyant sur une expérience considérée comme positive, on pourra booster la motivation.
Continuer à vivre de nouvelles expériences
C’est d’autant plus pertinent qu’il est tout à fait opportun, pour une rentrée scolaire, ou plutôt, pour une rentrée de senior, d’envisager de vivre de nouvelles expériences. Or, considérant que la nouveauté peut participer à inquiéter un senior, c’est en prenant racine sur le vécu passé qu’il lui sera plus facile de franchir le pas. Il sera alors plus enclin à vivre de nouvelles expériences comme à vivre des expériences déjà connues en adoptant une approche nouvelle.
Dans « Handicap à la nouveauté et seniors », Fabienne Bornard et Cécile Fonrouge étudient les composantes internes et externes du handicap à la nouveauté, au regard des particularités des seniors. Se confronter à une rentrée peut paraître handicapant si le senior n’est pas préparé. D’où l’intérêt d‘utiliser la rentrée comme une opportunité dans le but de continuer à inscrire le senior dans un apprentissage de la nouveauté, dans un désir profond de nouvelles acquisitions, de nouvelles expériences ouvrant vers de nouveaux horizons, et cela, en toute sérénité.